Aproximación conceptual
Currículo proviene del latín “curriculum” que significa: carrera. Este se concibe como un conjunto integral de experiencias y constituye un plan de estudios, es así como este conjunto de estudios y prácticas están destinadas a que los estudiantes desarrollen plenamente sus posibilidades. Esto implica una cuidadosa selección y organización de contenidos, considerando las necesidades de la sociedad, los recursos disponibles y el aprovechamiento de las tecnologías educativas.
En los países, se reconoce la importancia de contar con un marco curricular sólido que guíe la labor educativa. Este marco se fundamenta en concepciones ideológicas, antropológicas, epistemológicas, pedagógicas y psicológicas, que permiten consolidar los propósitos educativos en consonancia con los criterios nacionales e internacionales, así como con las particularidades de las comunidades educativas y las familias que la integran.
Importante a destacar, es que las Bases Curriculares de Educación Inicial del Ministerio de Educación de Venezuela, son documentos de referencia general para la práctica educativa. Aunque publicados en diferentes años, entre el 2005 al 2007, sus lineamientos generales orientan la práctica educativa formal, y, son el resultado de un proceso de construcción colectiva y sistematización de información relevante para la educación inicial.
Visualizamos el currículo como un circuito dinámico y circular. El Estado, a través del Ministerio de Educación, establece los lineamientos curriculares que guían la planificación y ejecución de la educación. A su vez, la escuela contribuye a la formación de ciudadanos que participan activamente en la construcción de nuestra nación y Estado.
Asumimos que el currículo como marco legal, político, filosófico y educativo que orienta la práctica pedagógica debe nutrirse de las tendencias teóricas vigentes y pertinentes con relación al aprendizaje y desarrollo infantil, articulándolas con la realidad social del país, a la vez que debe considerar las bases históricas, pedagógicas, filosóficas, sociales, culturales, psicológicas, políticas, metodológicas, científicas y humanistas que sustentan una propuesta educativa, con el propósito de brindar una formación integral a los niños de educación inicial.
